文科高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo)_數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式總結(jié)分享
(一)精做題
做題不是做得越多越好，而是做得越精越好。怎樣才算“精”呢?學(xué)會(huì)“解剖麻雀”。充分理解題意，注意分析題型，深化對(duì)題中每個(gè)條件的認(rèn)識(shí)，看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，做完題，還要針對(duì)自己做錯(cuò)的題，分析自己當(dāng)時(shí)想法的產(chǎn)生及錯(cuò)因的由來，要求用口語(yǔ)化的語(yǔ)言真實(shí)地?cái)⑹鲎约旱淖鲱}經(jīng)過和感想，以便挖掘出一些好的數(shù)學(xué)思維方法;一題多解，一題多變，多元?dú)w一。
不僅要想學(xué)，還必須“會(huì)學(xué)”，要講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，下面就是小編給人人帶來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，希望人人喜歡!
學(xué)生不僅要想學(xué)，還必須“會(huì)學(xué)”，要講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自動(dòng)學(xué)習(xí)，才氣提高學(xué)習(xí)成就。
培育優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣包羅制訂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、課前預(yù)習(xí)、專心上課、實(shí)時(shí)溫習(xí)、自力作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
(制訂設(shè)計(jì)明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是推動(dòng)我們自動(dòng)學(xué)習(xí)和戰(zhàn)勝難題的內(nèi)在動(dòng)力。設(shè)計(jì)先由先生指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有久遠(yuǎn)計(jì)劃，又有短期放置，執(zhí)行歷程中嚴(yán)酷要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
(課前預(yù)習(xí)是取得較勤學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培育自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場(chǎng)，要講求質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把課本弄懂，上課著重聽先生講思緒，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。
(上課是明晰和掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本方式的要害環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把先生彌補(bǔ)的內(nèi)容紀(jì)錄下來，而不是全抄全錄，左支右絀。
(實(shí)時(shí)溫習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的主要一環(huán)。通過頻頻閱讀課本，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本觀點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)的明晰與影象，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，舉行剖析比效，一邊溫習(xí)一邊將溫習(xí)功效整理在條記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
(自力作業(yè)是通過自己的自力思索，天真地剖析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的明晰和對(duì)新技術(shù)的掌握歷程。這一歷程也是對(duì)我們意志毅力的磨練，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。
(解決疑難是指對(duì)自力完成作業(yè)歷程中露出出來對(duì)知識(shí)明晰的錯(cuò)誤，或由于頭腦受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思緒流通，補(bǔ)遺解答的歷程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清晰要頻頻思索。著實(shí)解決不了的要討教先生和同硯，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來溫習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性演習(xí)，把求先生問同硯獲得的器械消化釀成自己的知識(shí)，耐久堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。
(系統(tǒng)小結(jié)是通過努力思索，到達(dá)周全系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和生長(zhǎng)熟悉能力的主要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)溫習(xí)的基礎(chǔ)上以課本為依據(jù)，參照條記與資料，通太過析、綜合、類比、歸納綜合，展現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以到達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)融會(huì)的目的。經(jīng)常舉行多條理小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
2、 課程增多
3、 難度增大
,高二輔導(dǎo):孩子今年上高二，想找輔導(dǎo)班，該如何選擇？ 孩子如果只是某一學(xué)科方面和知識(shí)點(diǎn)欠缺些，那么可以考慮一對(duì)一階段性的補(bǔ)課就可以了，如果是整體學(xué)科基礎(chǔ)都不太好，那么就需要找一家全日制的班，全日制的班因?yàn)椴粌H是從學(xué)科上解決學(xué)生的問題，關(guān)鍵還會(huì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手，讓孩子全方位提升。只有把孩子學(xué)習(xí)上的攔路虎全面解決了，成績(jī)才會(huì)提高的。如果在太原，不妨可以考慮太原自強(qiáng)學(xué)校，開辦于年，一直以來就是開辦高三全日制班、高二全日制班為主的。,(課外學(xué)習(xí)包羅閱讀課外書籍與報(bào)刊，加入學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同硯或先生交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的彌補(bǔ)和繼續(xù)，它不僅能厚實(shí)同硯們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和牢固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠知足和生長(zhǎng)我們的興趣興趣，培育自力學(xué)習(xí)和事情的能力，引發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
循序漸進(jìn)，努力歸因，防止急躁。
由于同硯歲數(shù)較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同硯容易急躁。有的同硯貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學(xué)習(xí)是一個(gè)耐久的牢固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累歷程，決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)異的同硯能取得好成就，其中一個(gè)主要緣故原由是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、謄寫、運(yùn)算技術(shù)到達(dá)了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練水平。讓同硯學(xué)會(huì)努力歸因，樹立自信心，如：取得一點(diǎn)成就實(shí)時(shí)體會(huì)樂成，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力;遇到挫折實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式、計(jì)謀，加倍起勁改變挫折，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取在高考樂成。
注重研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培育運(yùn)算能力、邏輯頭腦能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析問題、解決問題的能力的重任。其中運(yùn)算能力的培育一定要講求“活”，只看書不做題不行，只專一做題不總結(jié)積累也不行，教學(xué)中舉行一題多解思索，優(yōu)化運(yùn)算計(jì)謀;邏輯頭腦能力是具有高度的抽象性、邏輯性和普遍的適用性，對(duì)能力要求較高，使用歸類、網(wǎng)聯(lián)計(jì)謀，區(qū)別好幾個(gè)觀點(diǎn)：三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對(duì)平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，連系立體幾何，體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析問題、解決問題的能力，就是要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，歸類數(shù)學(xué)模子，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。華羅庚先生提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)歷程就是這個(gè)原理，方式因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、溫習(xí))和一個(gè)步驟(歸納總結(jié))是少不了的。
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)一個(gè)艱辛的磨煉，經(jīng)由了這個(gè)階段的礪煉，就會(huì)打開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)頭腦，前面的蹊徑就會(huì)豁然爽朗，只要同硯們?cè)鰪?qiáng)信心，再掌握準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，支出的起勁一定會(huì)有回報(bào)。
信托許多同硯在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)刻都市遇到這樣的情形：顯著這道題看著很熟悉，自己似乎遇到過，那時(shí)還做錯(cuò)了來著，但偏偏就是想不起來準(zhǔn)確的解法是什么，效果……又做錯(cuò)了。這說明你并沒有真正的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者說，你沒有掌握得足夠牢靠。面臨一張解說過的試卷，你有掌握自己能得滿分嗎?人總是能從自己的失敗中學(xué)到更多的器械，以是，你需要一本錯(cuò)題集。
整理錯(cuò)題集就是把自己平時(shí)和考試時(shí)做錯(cuò)過的問題抄下來，不僅要把準(zhǔn)確的謎底寫上去，還要把錯(cuò)誤的謎底加上，然后剖析做錯(cuò)的緣故原由，是知識(shí)點(diǎn)沒掌握，照樣忽略了使用的條件局限，或者由于粗心盤算錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多而且相對(duì)自力，考試前溫習(xí)時(shí)總是不知道從那里下手才好，回憶一下似乎自己基本原理都懂了，但考試要用到時(shí)卻總是想不起來。而錯(cuò)題集，就像一張藥方，既有“癥狀形貌”，尚有對(duì)癥下的藥。對(duì)比錯(cuò)題集，能夠很快找到自己的不足，加以牢固，制止再犯同樣的錯(cuò)誤。摔倒一次不能怕，恐怖的是在統(tǒng)一個(gè)地方延續(xù)摔倒兩次。
因此建議同硯們能夠在第一輪溫習(xí)、先生系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)刻，把自己的錯(cuò)題集確立起來。錯(cuò)過這一時(shí)間的也可以自己憑證知識(shí)點(diǎn)或者做錯(cuò)緣故原由舉行一下分門別類，便于以后的查找和整理。
錯(cuò)題集的升級(jí)版就是不僅有錯(cuò)題，尚有“好題”。信托閱盡題海的同硯都市對(duì)一些題影象深刻。有的需要周全仔細(xì)的分類討論，稍微思量不周就會(huì)墜入陷阱;有的看似盤算量重大得嚇人，著實(shí)反向頭腦，將謎底代入其中也不外小菜一碟(這種情形在選擇題中尤為突出);有的條件眾多，刁鉆怪僻，不知道從何下手(如最后的附加題)，著實(shí)放下畏懼，步步為營(yíng)，也可以獲得大部門的步驟分。網(wǎng)絡(luò)好題可以讓你摸清出題者的思緒和習(xí)用的考察手法，識(shí)破其中的陷阱和手法。當(dāng)你能夠出一道龐大的題難倒同硯時(shí)，尚有什么難題能難倒你呢?
著實(shí)不少同硯已經(jīng)有把錯(cuò)題聚集起來再做一遍的習(xí)慣，但難能憂傷的是堅(jiān)持。錯(cuò)題集不僅適用于數(shù)學(xué)，也同樣適用于政治、歷史等其他學(xué)科。它為你提供了一個(gè)知識(shí)的框架，提醒你考察的重點(diǎn)和自己尚存的瑕玷。更主要的是，每小我私人的錯(cuò)題集都是舉世無雙的，它是屬于你自己的“武林秘笈”。
成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話：15283982349,高三地理補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)大家都知道，高中內(nèi)容多且難，學(xué)校老師還趕課。一般情況下能夠做到當(dāng)周消化，吸收學(xué)校里的內(nèi)容已經(jīng)十分不容易了，更何況有的學(xué)校里老師講得太快，如果家境允許的情況下，一對(duì)一可以針對(duì)自己薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)等，制定適合他們的教學(xué)方案，而不是像上大課一樣做大鍋飯。
